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时间:2018-08-16   来源:丰禾镇    点击:752次

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刘延东强调,基础研究是科技进步的先导,是自主创新的源泉。要深入实施“973计划”等国家重大科学研究计划,推动我国基础研究在新的起点上实现新的更大发展。一要加大对有长远价值项目的支持力度,对基础研究超前部署,对重大科学研究计划强化支持,对重点研究基地给予持续稳定支持。二要造就优秀人才,着力加强科研队伍建设。制定切实可行的扶持政策,凝聚更多优秀人才投身基础研究,着力造就世界一流科学家和科技领军人才。推进人事制度改革,促进科研与教育的结合,营造激励创新的用人环境。三要突出支撑引领,提炼关键科学问题和瓶颈问题,力争重大课题重点突破,促进基础研究与经济社会发展紧密结合。她指出,《国家中长期科学和技术发展规划纲要》提出的蛋白质、量子调控、纳米、发育与生殖研究四个重大科学研究计划,是当前和今后一个时期基础研究的重点任务,要抓好落实,努力实现跨越式发展。

去年,“教育出口”与乳制品、旅游、肉类、矿物燃料出口一起,位列收入最高的五项出口产品。新西兰教育促进会(ENZ)的媒体联络人MichelleWaitzman说,过去一年的增加可能有几个原因:一个是新西兰被视为物有所值的地方。“当处于全球性经济衰退的时候,人们在寻找更便宜的选择。”她说,奥克兰仍然是最受学生欢迎的地方,因为许多学生原来生活在大城市,而且其中很多人有亲戚生活在这里。

国家能否富强,一个关键是要靠具有全球化视野的人才。上个月,我在《纽约时报》上读到一篇有关人才的报道,题为《让每个外国博士都加入美国籍》,颇为有趣也发人深省。文章说的是美国某知名理工学院的一位教授,在毕业典礼上,发现上台领取证书的青年人似乎全是外国人,陆洪、谢旭、袁韬、唐甫……这位教授不禁失笑,心想:难道整个博士班全是中国人不成?这一幕令他感到美国高端教育正面临“静悄悄的危机”,又使他差点儿哭出声来——为什么他们身边没有站着移民官?这些外国博士生全应当拿绿卡,他希望他们都留下来成为美国人,在美国的土地上进行研究与创新。

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全国学生定向越野赛已经在三亚举办了三届,今年的赛事规格有所上升,由此前的“锦标赛”升格为“精英赛”,成为此项赛事中规格最高的赛事。

  “大学创新的最重要组成部分是充足的研究者团队:教授、讲师、研究助理和博士生。这样一套完备的‘人力资本’会使大学的价值完全显现。”这是第三届中外大学校长论坛正式开幕后的第一个声音——瑞典皇家工学院院长安德斯弗洛德施特洛姆的主旨演讲,一开场就把教师的作用放大到极致。  “高水平的师资队伍是培养高素质创新型人才最重要的保证。”记者在本届论坛上最后一个采访对象——上海交通大学校长谢绳武在论坛举行的7天里一再呼吁,“应对全球化洪流,我们准备好了吗?”  创新型人才的涌现关键在教师。从论坛伊始到圆满落幕,“把什么样的教师队伍带入未来”,始终成为会场内外的热议焦点。  12年为何产生5位诺贝尔奖获得者  12年“出产”5位诺贝尔奖得主的加州大学圣塔巴巴拉分校校长杨祖佑总被问及“靠什么吸引到这些世界级大师”的问题,而杨祖佑则一再提醒“当初引进时,他们还不是诺贝尔奖获得者。”这样的回答并非“自夸”自己卓越的眼光,而是想说明“一流教师除了引进,更在于培养。”  无独有偶,斯坦福大学校长约翰亨尼斯曾在接受记者采访时也尖锐地指出,“扩招比较容易,但对一流教师的孕育与培养至少需要20年至30年的时间,一点也急不得。”  一流教师的出现更在于“细水长流”式的培养,并且它与高校发展的战略构想密切相关。从这个角度看,世界知名高校的经验也许回应了南京航空航天大学校长胡海岩的困惑:究竟如何找到最优秀的教师?优秀的青年人才在哪里?  要善于在学校内外发现,然后通过分类指导的方式,让不同层次的教师在各自基础上有新的发展,这就是培养的内涵。南京师范大学校长宋永忠特别欣赏“名师出高徒”这句古语。他认为,师资队伍建设是创新型人才培养的关键和保障,要让教师自身迸发出创新意识和创造激情并付诸行动和实践,平台和机会不可少。上海交通大学校长谢绳武也认为,搭建平台是培育一流教师的有效途径。为此,众多高校与大型企业建立研究生培养基地,试图在与行业的紧密结合中加快师资队伍建设的步伐。  同样,在日本庆应义塾大学,校长安西祐一郎花了足足两年时间专门设立了创新研究管理机构,目前,已有500多名教授从事交叉学科研究工作。他认为,要作出富于创新的研究,如果局限于单一的学科中,则无法创新;而打破壁垒,在这样的平台上开展合作,创新的火苗就会被点燃,这一过程就是最好的培养一流教师的过程。  “博洛尼亚进程”促进教师移动、互访、共享  在几天的探讨中,许多校长也提出在目前的人事制度条件下,优秀师资分布不均衡的现实问题。其实,这也是世界高等教育发展的共同问题,只不过不均衡的程度各有不同。因此,欧洲广泛推行的“博洛尼亚进程”中,有一条政策就是促进欧盟国家间教师的“移动”、“互访”和“共享”。  这样的发展策略同样也在中国高校中被广泛采纳。在南京师范大学,就已经建立起讲座教师制度,这些讲座教师不占学校编制,也不需要长期在学校,但他们都是从名校出来,并具有丰富的教学经验,他们的存在丰富了学校学术梯队的构架,并在对原有教师的培养和使用上产生激励效应。  “形成活水”是师资队伍建设充满无限生机的重要因素。然而,对于中国西部高校来说,师资队伍建设问题并不仅仅是培养和流动所能解决的。西北农林科技大学校长孙学武认为,西部院校的师资队伍建设问题是个宏观问题,应该更多地从国家层面来统筹考虑,通过各种灵活实际的配套政策和措施,调控人才分布,支持西部高校的教师队伍建设。  师资分布的动态均衡,成为制约中国高校教师队伍整体跨越的一大瓶颈。延安大学校长廉振民提出,尽管学校采取“大力引进,积极培养,保证规模,优化结构,提高质量”的20字方针来加强教师队伍建设,但仍然收效甚微。“为什么延安时期,大批卓有成就的知识分子能够安心在这里聚集,而现在我们却成了人才培养基地,‘冒一个、挖一个’呢?”对此,校长们一致认为,制定宏观政策十分必要。国家应该对西部师资采取特殊政策,建立西部人才基金,吸引并鼓励优秀人才到西部工作。  与此同时,建立学校间的合作联盟非常重要。中国人民大学校长纪宝成告诉记者,人才资源相对丰富的高校有义务承担对西部高校的辐射功能,为此,学校已推出了优秀博士生到西部高校挂职任教的制度,并收到了良好的效果。  国家制订政策,校际开展合作,这当是促进高校师资队伍均衡发展的必由之路。  大学应该营造一个允许失败的环境  “环境”成为本届论坛的最高频词语,但对环境的描述却不尽相同。论坛期间,引起校长强烈共鸣的是葡萄牙里斯本大学安东尼奥诺沃阿的诠释。他认为,大学的最大优势在于“一个安全且有保障的环境”,说到底,就是一个允许失败的环境。大学不像企业,要求自己的投入必须立竿见影地转化为成果。大学可以让教师在较长时间里,静心地开展研究;可以通过教师智慧的“集群”让灵感闪现;即使你的研究终告失败,也会得到宽容的谅解,以及允许重新尝试的条件。这才是形成创新型队伍的原动力。  “高校太需要这样的环境了”,华东理工大学校长钱旭红描述了他理想中的学术环境的4大特征,即鼓励创新、容忍不同意见、保护少数、和而不同。  环境,几乎成为所有与会校长的共同追求。新西兰奥克兰大学校长斯图尔特麦卡钦也坦言,学校之所以能把几千名教师吸引住并不断产生成果和效益的原因就在于环境。这个环境在奥克兰大学里被演绎为通过有效的分类指导和专业支持促进教师科技成果转化,帮助其体会到从创新灵感到研究实践再到成功转化的成就感。“如果每个教师每天都生活在成就感之中,那么学校的活力自然显现,创新的力量也就源源不断。”  在德国柏林自由大学,一种被称为“集群”的全新研究组织形式吸引着越来越多的年轻教师。以项目为纽带,大学内外研究人员携手,学校成立集群研究中心,从机制和管理上保障每个集群顺利运行。校长迪埃特表示,青年教师在这里将获得更多资金和项目的支持。  这些都是学校经久不衰的人文环境,它产生的是强大的磁场,把教师牢牢地“锁定”:一支理想家、探索者以及不受束缚的执行者组成的教师合作团队,一种允许失败、分享成功、兼容并包的校园气息,这些才是形成教师和谐生态环境的题中之义。(沈祖芸 唐景莉 杨晨光)  《中国教育报》2006年7月20日第2版

在“山东省青少年户外活动计划专家论证会”上,中国青少年研究中心副主任、著名青少年教育专家孙云晓先生说:“亲近阳光,亲历风雨,通过户外活动的方式让孩子们体验成长,是我们能给予他们的最好教育。”

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生命教育已经刻不容缓,我们要从生命教育的三个层次上,引导学生形成科学的生命观。一是生存教育,即教会学生基本的生存技能,从而满足生命生存的基本需要;二是生命价值教育,让学生充分认识到生命的价值及其对自身的重要意义,从而珍惜和敬畏生命;三是死亡教育,这是生命教育的重要内容,要向学生介绍死亡知识,让学生了解死亡是怎么一回事,以及死亡对亲人、朋友的伤害,使学生能够理性的面对死亡,从而更加珍惜生命。

好在这几名队员的悟性很高,基本功也很扎实,但就是这样,跌打滚爬也是家常便饭,每个队员身上都有摔伤。队员们为了中国队参赛的需要付出了超常的代价,但对于这个项目今后的发展前景,她们却仍然心里没底。

来自西班牙、葡萄牙和拉美地区10个西、葡语国家的25所孔子学院院长,以及中国孔子学院总部和中方合作院校的负责人共聚巴伦西亚大学,商议孔子学院发展大计。

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王开文在讲话中指出,中吉两国是近邻,两国关系发展良好,两国人民之间的友谊源远流长。中吉两国民间都有“远亲不如近邻”之说,中国是吉东干人的祖籍国,从这个角度来讲中国与吉尔吉斯斯坦既是近邻又是亲戚。孔子学院汉语教学点儿在东干学校开办,为学生们学习中国语言、了解中国文化提供了一个非常好的平台,希望大家好好利用这个机会,丰富自己的知识,加深对中国的了解,推动中吉两国人民之间的友谊世世代代向前发展。

他从正常的学校转到了特殊教育学校,心理非常孤僻,在学校里面他用三年的时间读完了六年的课程。后来他上了河南中医按摩学院,他每个月都给我写信。毕业之后当了按摩老师,他现在找了一个健康的老婆,结婚生子了,过上了正常的生活。我觉得自己的付出没有浪费,学生都非常的理解我。

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2、若需函报,可通过邮局将报名所需缴费汇款至:重庆市沙坪坝区,四川外语学院成教院招生办公室 梁银超老师(收)邮编:400031并附言注明报名者姓名、所报专业、联系电话、通讯地址。


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