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时间:2018-06-14   来源:林甸网上搏彩    点击:2577次

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在这一信息平台上,还为大学生村干部提供生活、工作、发展全方位服务,包括法律咨询、创业信息、特色推广、劳务输出、金融服务、未成年人保护、12355在线维权等多方位多层次的服务内容。村干部信息平台将引导大学生村干部克服网络弊端,促进大学生村干部成长成才。山西近3万名大学生村干部在一个网络里,不仅互相联系免费,通过信息服务平台,大学生村干部还可以及时了解掌握中央和省委有关“三农”政策的信息,并且及时转达到村、到户,及时学习和掌握农村致富信息、农村技术信息,为农民解疑释惑。同时帮助他们靠科技致富,靠知识和信息致富,不断开创社会主义新农村建设的新局面。山西省将把信息平台打造成为全省大学生村干部提供全方位服务的一个信息平台,构建一个融工作、学习、生活、交流、娱乐为一体的全省、市、县三级大学生村干部的网络体系,发挥引导大学生村干部健康生活、干事创业、成长成才的综合效能。

新闻  大河报 河南优秀学子出省读高中  从2000年开始,河南省先后与上海、天津合作,遴选河南优秀初中生到两地读高中。这些学生在当地被称为“全国生”,他们除了要缴纳5万元的委托培养费,享受的高招政策与两地高中生一样。  据介绍,2000年,河南、上海两地政府签署豫沪合作协议,其中教育部门的合作就是送河南学生去上海读高中。这种以政府形式确定的教育合作形式在全国首开先河。今年,这项交流活动已走到第七个年头,这种合作未来还能走多远?在今年招生即将来临之际,“高中移民”现象也引起人们的反思。声音  青年时报 间接优化落后地区教育资源  “高中移民”和“高考移民”还是有着本质区别:“高中移民”可以使更多的人得到更好的教育,优化教育资源,防止大城市教育资源因独生子女入学高峰到来而造成闲置与浪费,在此过程中发达地区教育资源并未流失,只是发挥了更大的效用,同时因收取委培费而使其教育实力进一步加强。而“高考移民”则只是纯粹地向更弱势群体争夺配额,加剧竞争不公。  “高中移民”的确是只有一部分先富阶层才能获得的机会,但“高考移民”亦然。只要是移民就要有成本,这是没有办法的事情。但“高中移民”促成先富阶层由教育不发达地区向教育发达地区移民的同时,也间接有利于不发达地区的教育资源优化与整合,地方政府同样的钱,只需为更少的人服务;同时,在现行高校招生计划体制没有根本性改观的情况下,不发达地区“高中移民”到发达地区,也为当地的穷孩子腾出了更多的高校招生名额。  当然,“高中移民”无法从根本上解决我国基础教育资源不均衡和高校招生录取不公平问题,但它体现了政府和民间优化教育资源的冲动和努力。当然另一个现实问题是:为什么“高中移民”3年缴纳5万元就可以享受到本地户籍孩子一样的高考待遇,而大量外来人员的子女却被以“教育资源短缺”为由拒之门外?  工人日报 不能把优质教育资源经济化  河南学生出钱享受津沪两地的高考政策,对这种跨省高考合作,河南有关官员评价为“双赢”——“可以让上海、天津高中的优质教育资源辐射全国、服务全国,让河南孩子多一条上大学的渠道。”事情果真如此美妙吗?笔者实难苟同。  固然,此举似乎想打破高考招生地域间事实上的失衡,但用金钱赎买来的权利,实则还是一种特权——“金钱特权”。首先,从特权的出卖方——津沪两地教育部门来看,这是一种特权寻租行为:以往,虽然有地域高考限制存在,但至少还没人拿出来卖,没有将这种“地域优势”转化成直接的经济利益。其次,从购买方——河南考生来看,对于这种委托培养费,他们真的就那么心甘情愿地交,认为“物有所值”吗?而且,河南每年近80万高考学生中,只有几百个可以去津沪读高中,这难道也是一种公平?  更重要的是,加上学费、住宿费等开销,购买这样的读书机会实际支出在10万元左右——如此高昂的成本,又有多少河南家庭承受得起?有钱就能享受外地高考优待,没钱就只能继续在本地熬着?显然,这种赎买式的合作只会更加扭曲高考招生的不公。  大河报 “高中移民”不具备推广空间  由于众所周知的原因,高考的地域差异一直在拷问着现行教育体制下的公平原则。作为生源大省,河南的很多学子无法享受到招生政策上的公平甚至教育公平,这不能不说是个遗憾。在目前的高考政策下,河南的教育部门无疑是做了一些努力的,“把河南的考生送出去”,固然让一部分人享受到了公平,但对于80万人来说,无疑还是杯水车薪。很多孩子并不是在同一起跑线上竞争,这并非河南一省的情况,更是其他生源大省也遇到的头疼问题。“1+1”或“1+N”这种“点对点”毕竟不具有更大的推广空间,要让更多的人享受到教育公平,必须从制度层面下手。  长期以来,中国教育资源的配置完全依靠政府,这种配置形式在运行几十年后,弊端明显。解决教育不公平需要民众理性,更需要政府远见。  新京报 无法根本解决招生不公平  “高中移民”和“高考移民”都是为了在高考中获得更优势的竞争地位,但仍有着很大的不同:“高中移民”是有组织有计划的政府行为,“高考移民”则是散兵游勇般的个人行为,前者受到政府的保护,后者受到“围剿”;更重要的在于,由于当前中国大城市户籍壁垒依然森严,“高考移民”绝大多数是由教育发达地区向不发达地区移民,而“高中移民”是由不发达地区向发达地区移民。  当然,河南省出现的这种“高中移民”现象只是对现行高校招生制度的“臣服”,无法从根本上解决高校招生录取不公平问题。人们应该看到,为获得优质教育资源而引发的移民冲动甚至不亚于因生存、经济发展而引发的移民冲动,在全国范围内公平地实现教育资源优化与整合已是迫在眉睫。从根本上说,取消教育发达地区的名额特权,首先实现按各省人口比例公平分配名额,再逐步过渡到按考生比例分配名额基础上的高校自主招生,也许是我们必须思考的方向。  《中国教育报》2006年4月16日第2版

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因此学籍是证明考生是哪所学校的唯一凭证,也就是说教育行政部门是唯一权威。高考移民好像还有个“关键”的户籍问题,其实这在高考报名资格审查(教育行政招生部门)时即很容易发现“学籍”与“户籍”不相符(高考资格有相关规定)。公安部门凭户籍难以认定学籍。能够确定的只有教育行政部门。学校更是既不能认定,也不容易做假。校长可以招“不相干”的学生。但要改学籍,就得从三年前每学年的改过来,而且这个“改”必须把教育局原先所留的“底”都复制样的改变。仅这一点,显然非教育行政部门“指使”“默许”而达不到。

李亮和胡薛的班主任李满意老师谈起这两个学生,不知道如何说起:“他们在学校的时候成绩一般。在一般人眼里有点‘不务正业’,但从现在来看,他们的创业是值得提倡的。尤其是他们通过自己创业,还能解决其他大学生的就业问题,这一点很了不起。”(文/记者翁晓波通讯员余鹏实习生周凡图/记者何晓刚)

三是积极推进教育国际化进程。进一步扩大教育开放,不断推进长三角教育国际化进程,努力把长三角打造成国际教育与人力资源开发中心。积极借鉴和吸收国外先进的教育理念和育人模式,努力使人才培养不仅满足本国、本土的要求,也能适应经济全球化、教育国际化的要求。大力推进办学的国际化、师资的国际化、学生的国际化、课程的国际化、学术研究的国际化,以教育国际化推动教育现代化。

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参加此次竞赛的是本市22所高校的351名选手,他们分别参加青年教师教学基本功竞赛和青年管理干部基本功竞赛。青年教师教学基本功竞赛分为理科、工科、文科(经济管理)、文科(综合)、英语、日语六个类别,同时参加政治思想素质测试。青年管理干部基本功竞赛采用电子版综合能力测试和面试答辩两种形式进行。每个类别总分第一名选手将向市总工会申报2010年度“天津市五一劳动奖章”荣誉称号。今年的竞赛较往年有所创新,如增加了专家现场点评、学生评委、英语日语竞赛统一指定互动学生、设立指导教师奖等。竞赛对勤学苦练基本功、岗位练兵、提高青年教师队伍建设将起到积极作用。

对于在某些专业领域表现出特殊潜能的考生,经专门考核认定、报学校招生工作领导小组讨论同意,可给予政策优惠,优惠幅度不受30分限制,但优惠分数仅对特定专业有效。

教育部部长袁贵仁表示,任何一项改革都需要其他配套政策,否则的话就很难推进。“希望通过这些试点,发挥各方面的积极性、主动性和创造性,为整体推进教育改革积累经验、创造条件。

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开辟高等教育示范园区,是探索高等职业教育新机制的有效途径。在经济发达地区,可开辟高等职业教育示范园区,通过国土、财政、信贷等优惠措施,将不同类型高等职业教育机构引入园区。促进示范园区内高等教育院校之间加强协作,通过共享师资、共享课程、共享实验实训条件、互认学分等机制,形成集团化办学效应,提高园区高职院校的整体实力。在此基础上,探索通过项目合作将企业引入学校的运作机制,最终形成工学一体的人才培养模式。(陈云川)

 一说到“职教大国”,人们也许自然想到德国、日本。单从在校生和招生规模来说,我国也已跻身“职教大国”行列。但是,我们与职业教育发达国家相比差距明显,社会对职业教育的偏见依然存在。

首批招聘的社区养老员,最快有望于4月上岗。据介绍,今年招聘的2000名社区养老员,将主要在街道一级开展工作。例如,走访调查老人需求,对接养老服务商,监督养老服务质量等。

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据了解,此次乌鲁木齐拿出450万元,用作首批发放的创业鼓励金,先申领者先得,直到发放完毕。创业鼓励金按每人3000元标准发放,每个符合条件的毕业生只能申领一次。


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