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  《职业教育法》共分五个章节:第一章总则;第二章职业教育体系;第三章职业教育的实施;第四章职业教育的保障条件;第五章附则。确定了职业教育的法律地位,规定了政府、社会、企业、学校以及个人的义务和权利,明确了职业教育的结构体系、根本任务、办学体制和管理体制,提出了发展职业教育的方法途径等,标志着我国职业教育开始走上依法建设的轨道。

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18日傍晚吃过晚饭,小璐吵着要跟爸爸出去玩,罗先生就带着孩子去了棕榈湾小区,一起去的还有4岁的侄女。“那里有一些儿童游乐设施,宝宝很喜欢。”

现场一名女硕士在提问中抱怨:现在多数企业认为招硕士成本高,而所创造的价值却和本科生差不多,这才导致硕士就业难!郑南雁笑答:要让别人知道你的价值,首先需要你向别人展示能力,“你可以大胆告诉对方:要么现在多给我工资,一年后享受我创造的翻倍价值;要么现在少给我点,等我一年后创造了翻倍价值,再加倍给我!这其实是给企业设了个套,一般对方都会认同后者,而此时,你的工作机会也就来了!”

 第四,教学相长,是孔门师生关系留给我们最为宝贵的历史遗产。孔子经常同他的弟子谈心,要求他们各抒己见;每当学生有所得时,他总是大加鼓励,如“起予者商也,始可与言《诗》已矣”;他还要求学生“当仁不让于师”,提倡“在真理面前,人人平等”的民主思想,而且从不自以为是。如有一次他问子贡,你和颜回谁强些?子贡回答,他哪敢同颜回相比,“赐也何敢望回!回也闻一以知十,赐也闻一以知二。”孔子接着就说:“弗如也,吾与汝弗如也。”在《淮南子人问训》中,孔子说,子路“勇人也,丘弗如也”,子贡“辩人也,丘弗如也”。其自谦若此。孔子对于后生寄予无限的信赖和希望,他曾说过:“后生可畏,然知来者之不如今也?”

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1982年,国务院发布《城市流浪乞讨人员收容遣送办法》。流浪乞讨人员被公安机关发现后,送往收容遣送站,由民政部门遣送回原籍,由当地政府妥善安置。

如果说天海职校形成了职业教育帮扶贫困学生的集群,那么,做大做优“宏志班”品牌则是扬州各学校开展集群式帮扶的又一典型做法。

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位于垂虹桥畔的松陵镇中心小学,多彩的垂虹文化为综合实践活动课程的开发提供了丰富的文化内涵。在带领学生进行了“走近垂虹桥”为主题的研究性学习后,学校又举办“走近家乡的鱼”、“走近家乡的桥”、“走近家乡的水”等活动,让孩子们在综合实践活动中感受家乡的水土人情。位于汾湖之滨的芦墟中心小学,校园中的“绿色基地”——汾湖百草园占地近百平方米,种植着上百种常见的药草,展示着一部活生生的《本草纲目》。学校以此为基地组织学生栽草药、研草药、制草药、写报告,从中感受到了传统医学的魅力。

本书是一本兼具经典性与时代性的教材。本书英文版第一版于20世纪80年代在美国问世后,受到教师、教育管理人员和教育专业研究人员的广泛欢迎;随着时代发展,其内容也不断更新。本书为最新出版的英文版第五版中译本。

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大学生英雄现象的出现让很多人欣慰地看到:曾被指责为自私、缺乏理想的“80后”、“90后”大学生全面发展、健康成才的自觉意识正在日益增强。不仅如此,这些见义勇为、舍己救人的大学生,用富有社会责任感的行为,诠释了时代精神,铸就了道德坐标,丰富了民族精神的内涵。自五四以来的中国近代史反复昭示一个道理:青年大学生是最富有激情的群体,只要大学生将激情和力量化作担当社会责任的行为,把个人成长融入到社会发展的时代洪流中去,不惜流汗,不怕牺牲,用生命书写正气,用行动书写关爱,他们必将接过历史的接力棒,谱写出中华民族更加美好的未来。


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