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这部丛书是由李尧教授领导的“把澳大利亚儿童文学介绍给中国读者”项目的成果,由澳中理事会和西悉尼大学共同资助,中国人民文学出版社出版。

知识和人才的价值在于是否能在工作中发挥作用。如果研究生所学的知识能把猪肉卖得更好,并能从中学习到更多书本上没有的知识,那么卖猪肉未必比坐办公室不适合研究生的职位。之前产业结构调整时舆论总劝人们转变就业观念。如今这些研究生们去竞聘这样的岗位时,我想这或多或少说明了关于就业有些观念在转变、需要转变。(孙颖)

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1993年9月9日国家教委、人事部、中国中小学幼儿教师奖励基金会、全国教育工会在北京召开大会,庆祝我国第九个教师节。592名全国教育系统劳动模范、5379名全国优秀教师和全国优秀教育工作者受到表彰,367项普通高校优秀教学成果获奖。国务院副总理李岚清到会祝贺并讲话。10日,中共中央总书记、国家主席江泽民在北京会见了出席1993年教师节表彰大会的会议代表,向广大教师和教育工作者致以节日祝贺和慰问。

申泮文认为,大一新生的课程不仅要有该学科的基本知识和基本原理,还应当包含学科发展历史、最新发展动态、与其他学科的联系、未来发展走向以及科学家的道德观。同时,本科生的课程体系也应当本着让学生“胸中有全局,手中有典型”的原则,让学生先学习概论性课程,再学习基础分支学科,最后选修专业类课程。

中国人民大学党委书记程天权表示,《六个“为什么”》紧密结合广大干部群众特别是青年学生的思想实际,站在理论与实践、历史与现实、中国与世界相结合的战略高度,对事关我们党、我们国家前途与命运的六个重大问题作了深入浅出的回答,体现了理论与实践的结合、历史与现实的结合、中国与世界的结合,是推动当代中国马克思主义大众化的有益尝试。北京师范大学副校长韩震认为,《六个“为什么”》给我们的一个重要启示是,理论只有以人民群众喜闻乐见的形式和语言表达,才能为人民群众所掌握,才能真正把理论转化成为改变世界的强大力量,发挥武装头脑、指导实践、推动工作的作用。北京大学原校长吴树青认为,《六个“为什么”》鲜明地回答了在新世纪新阶段,我们党用什么样的指导思想和精神旗帜团结带领全体人民开拓前进、靠什么样的政治制度和经济制度推进中国特色社会主义事业、以什么样的方式和发展手段促进经济发展和社会进步等一系列问题,满足了广大干部群众深入学习中国特色社会主义理论体系的现实需要,必将对加强社会主义核心价值体系建设、进一步巩固全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础起到积极作用。清华大学团委书记过勇认为,《六个“为什么”》为进一步在青年学生中开展社会主义核心价值体系教育提供了有效抓手,有利于高校各级团组织紧密结合国内外形势、当代青年特点和高校工作实际,组织好《六个“为什么”》的学习活动,引导青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观。天津大学马克思主义学院教师孙利说,我们将充分利用好这本书,把中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系更好地融入到思想政治理论课教学中,帮助和引导学生更好地坚定理想信念,增强爱党、爱国、爱中华民族、爱社会主义、爱改革开放的感情。

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事实上,在中国互联网上,不打数字图书馆旗号,但提供数字作品的付费网站比比皆是,从各大门户网站的读书频道到起点、晋江等网站都在日渐成熟。出版人陈颖青表示,通过自由复制把陌生读者转变为忠实读者,通过恒定付费比例把忠实读者转为实际营收,将成为出版新形态。当越来越多读者习惯在网上以千字两到三分钱价格阅读韩寒《他的国》,阿来《格萨尔王》,数字化对作家和出版商而言,几乎是无可逃脱的,越早面对,越能在网络世界取得先行位置。(诸葛漪)

陈鹤琴先生毕生热爱儿童、研究儿童,始终把自己的心紧紧贴在儿童身上,为开拓中国的幼教事业鞠躬尽瘁。这本传记的魅力就在于写出了陈鹤琴先生的精神风貌,再现了这位杰出的中华本土幼儿教育家的光辉形象。作者大处着眼,细处下笔,以心换心,以情传神,使一切关心儿童、关心幼儿教育的读者,都会兴趣盎然地读下去。

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这篇文章影响了一大批青年的选择,他们用实际行动响应李大钊的号召,走上了“与劳工阶级联合”的道路,而这成为中国共产党人从五四运动那里继承的一笔宝贵思想遗产,深刻地改变了整个中国的历史进程。

奥运赛场风云变幻,也许一个运动员只能实现瞬间的闪耀,作者采访的英雄,有些在北京奥运会上成功了,有些失败了。我们不会忘记刘翔四年前雅典夺冠的情景:他舞着自信的拳头,身披红旗,在向世人展示着身为中国人的自豪。而现在,刘翔因伤退赛,人们的心情从不解到哀伤,再到释然。中国失去的只是一枚可能的金牌,却收获了真正的体育精神。奥运英雄的起伏、胜利、失败都被压缩在很短的时间内,用极致的方式表现出来。面对众多的采访对象,作者曾经问起同一个问题,当一个运动员最大的成功是什么?王军霞的回答十分质朴:“我觉得我最大的成功就是:在我的运动过程中、成长过程中,懂了生活,也懂了自己。”这就像关颖珊所说的“学会跌倒”,王治郅对个人选择与国家选择矛盾时的作为及反思,邓亚萍如何克服自卑心理,等等,都是在逐一证明:人格的成长,比金牌本身更重要。奥运英雄所带来的经验和教训,绝不仅仅限于体育领域。生活也是一个大的竞技场,我们要成功,但是更重要的是我们要成长,因为每个人都应该不断地超越自己,超越自己就是进步。读完本书,我最大的感触是,无论在什么时候做什么事,勤奋、认真、坚持都是非常重要的品质。奥运会的运动员做到这些才成为冠军,而我们作为社会中的普通一员,也需要具有这些精神与品质才能在工作中进步、在生活中幸福。(《要成功,更要成长:许戈辉对话奥运英雄》,许戈辉著,华夏出版社2008年8月第1版。)

最近,一名师范大学三年级学生向记者反映,学校安排他们轮流到农村中学顶岗实习,一些专业课基本停掉了,影响了正常的专业知识学习,而到了大四他们又会将许多精力投入到找工作中去,这样大学四年学习将大大“缩水”。据这位学生说,他们学校师范类专业大三学生从本学期开始都要去实习,除了思政课继续上以外,人数多的系专业课有一部分没有停,而在人数少的系,教育学、心理学等专业课基本上停止。虽然是分批实习,但人少的系在校的那部分学生的课也基本停了,因为教师无法平衡授课进度,要么教师就压缩专业课教学内容提前结束课程,造成了部分学生对实习的抵触情绪。

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  在前不久教育部召开的新闻发布会上,教育部相关负责人介绍了国家助学贷款新机制实施以来银行审批贷款合同金额排在前十位的省份和高校,以及获得贷款的在校生数占在校生总数的比例排在前十位的省份和高校。


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