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今年下半年新举措开始实施后,全校1000多名副教授都有机会招收博士生,加上教授,清华拥有招博士生资格的教师,数量将达2500人,比原来增加近一倍。而目前的博士生规模是每年1400人左右,这意味着,取消博导评聘后将出现“生少师多”的局面,导师只有靠自身的科研优势、教学水平等才能招到学生。

汶川大地震发生后,党中央、国务院领导同志十分关注灾区中小学安全复课的问题,多次作出批示。这成为灾区学校复课最有力的推动。

17岁的尼克显然希望自己能成为像鲁珀特默多克一样的媒体大亨,所以当英国广播公司表示想以850万英镑的高价收购下尼克的这家网站时,竟然遭到了他的一口拒绝。尼克称,他现在并不需要金钱,该网站每月的广告收入,也全都是用于网站的建设。

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为了进一步扩大高校招生自主权和推进中学实施素质教育,1998年12月教育部正式推出了高考科目改革的“3+X”方案,北京从2002年春季高考起开始实行“3+X”方案,经过深入调研,北京实行的是“3+文科综合/理科综合”模式,即文史类加考文科综合(含政治、历史、地理),理工类加考理科综合(含物理、化学、生物),综合科目主要测试学生理解、掌握和运用中学所学知识的能力。

据介绍,信息专递目前仍在免费试用阶段,部分考生注册后未及时登录,随意设置的密码也未放在心上,后来想用时才发现密码丢了,无法打开信息专递接收信息。要找回密码,考生首先要提供准考证号、身份证号、真实姓名和邮箱,将申请信息发送至zd.support@gmail.com,在邮箱标题中注明“自考信息专递用户密码找回”,系统在核对身份信息无误后,将发送一封电子邮件到考生邮箱中,邮件中将包含考生的专递用户信息,考生依此便可重新打开信息专递。

随着高考的临近,复习时间越来越少,高三学生的学习任务也就更加沉重,面对各方压力,学生很容易在这时出现一些心理问题。这些问题处理不好,将直接影响到学习。

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高校出版单位是指高等学校主办的出版社、学报、各类期刊和校报。鉴于高校出版单位为高校教学科研服务定位所具有的差异性,以及发展规模、发展水平的不均衡性等因素,高校出版单位体制模式分为两类:第一类企业。将能够出版多类别、多层次、多媒体教材,满足全民教育、社会教育需求,依靠市场配置资源,市场化程度较高、经营能力较强、有能力参与出版物市场竞争的出版社和面向市场、面向大众的科普类、教辅类、文摘类期刊转制为企业。第二类事业体制。将国防工业院校、民族院校等仅出版面向校内和特定行业所需出版物、基本上不依靠市场配置资源,不参与市场竞争的少数高校出版社,以及高校学报、学术性期刊和校报实行事业体制。

重点提示:申请材料的准备工作。在了解了对方院校的录取要求以后,很容易知道美国学校的需求,所以针对它的需求准备就可以了。在这个时候,最重要的就是突出自己想要转的专业的背景。如果相关背景比较单薄,在申请前应该创造一些机会,选修一些相关课程,或者直接参加相关的社会活动,以提高被录取的概率。

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新华网北京1月6日电(李亚杰 吴元兵)首届“全国青少年英语全能王大赛”6日在京启动。大赛由中国青少年宫协会和中国青少年社会服务中心联合举办。  据介绍,本次活动以“可爱的中国”为主题,旨在通过活动增强青少年学习英语的兴趣,提高英语综合水平,引导青少年爱家乡、爱祖国,学会用英语介绍“可爱的中国”,进一步加强青少年思想道德建设,为庆祝新中国建国60周年营造热烈氛围。  大赛内容包括英语听力、英语口语、英语阅读、英语作文和英语才艺表演等多个竞赛项目。  参赛对象为全国青少年学生,按年龄和年级分小学A组、小学B组、初中组、高中组等4个组别进行比赛,各组竞赛总成绩第一名(男女各1名)将获得“英语全能王”大奖。大赛在全国各省市设立分赛区,全国总决赛将于暑假在京举行。

清平学校小学部各班级按照顺序分批次来到学校陈列室,该陈列室以视频、图片和文字的方式展示了“512”汶川特大地震后学校的变化:7分钟左右的宣传片讲述了清平学校在地震和泥石流中的遭遇与重建;图片和文字用“记忆、灾难、艰辛、重生、恶梦、坚强、希望、铭记”八大板块记录和展现了清平学校在灾难中显现出的坚强精神。在孩子们参观的时候,该校学生处主任李雪梅在旁讲解:“‘感恩奋进,自强不息’这句话对于年纪较小的孩子来说不易理解,所以我们用图片和视频的形式让他们感受到什么是坚强、乐观和感恩。”小学3年级的孟晓玲同学说,现在的学习环境来之不易,一定好好学习报答社会的关爱。

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其次,必须确立职业教育制度建设的长期战略,以确保职业教育的外部环境等同于普通教育甚至优于普通教育。这看来也是一个“常讲常新”却未能全面系统考虑的问题。为强化职业教育的制度建设,必须制定“长短结合”的战略。所谓“长”,指的是普适性的法律法规,例如,修订《职业教育法》,将条款的表述由“应该”改为“必须”;制定相关的配套法及其实施细则;完善职业教育体系,包括高等职业教育与中等职业教育的衔接、沟通及其与普通教育的等值性认定;建立与国家学位制度平行而有利于高技能人才培养的国家职业资格制度;建立国家职业性学位与职业性学位制度;建立独立的职业教育学位或职称评审制度;在重点理工科大学、综合大学和师范大学建立与占据中国教育半壁江山的职业院校教师培养培训体系;制定不同于普通教育院校的职业院校的教师职称评定标准;制定企业兼职教师在职业院校任教的办法等。所谓“短”,指的是中短期的政策方针,例如,建立行业或地区的“职业预警系统”,根据社会、经济、科技发展引起的职业或职业资格变化,对劳动市场的变化进行预测、预报,以引导职业院校的专业建设,指导青少年求学择学或求职择业;建立由教育部门、经济部门、劳动部门等各方权威机构发布的独立的职业教育年统计制度,等等。


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