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从今年开始,安徽省将着手建立和完善未按时就业的高校毕业生见习制度,每年组织4000名没有就业的高校毕业生到设立在基层单位的基地参加见习。

成都市教育局出台四条“铁令”整治疯狂奥数后,日前,记者在位于成都高升桥路的一家教育培训学校调查了解到,这个暑假,该校针对小学五、六年级的奥数培训班第一期培训已经结束,第二期培训也在8月1日左右开课。

据新华社南京2月12日电 (记者凌军辉、王骏勇)记者从江苏省教育厅获悉:从2008年春季学期开始,江苏将向全省义务教育阶段学生免费提供教科书,同时建立部分国家课程教科书循环使用制度,确保学生“课前到书、免费用书、人手一册”。

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随着大陆出版业的逐渐开放,使得2009年几乎成了香港专栏作家梁文道的主题年。这一年,从广西师范大学出版社推出梁文道的《常识》开始,到新近推出的《我读》为止,读书界对梁文道的关注可以说非常之高。近日,梁文道先生又在广州领取了年度知道分子奖。以至于有香港媒体把这一现象命名为“梁文道现象”。

程潇潇的同学龙祎岑,是2005年9月参加东星航空公司面试并获通过的。龙祎岑说:“我记得很清楚,通过面试那天下午,就业办老师把我们几个一一叫到办公室,说要交6万元,让我们挨个儿打电话告诉家里,4点之前交到财务处。特别急,你根本想不到那时的情况,我们正在为找到工作兴奋时,突然要交这么一大笔钱,6万元对一般家庭什么概念!把我爸妈急得!”

对于早晚自习,武汉部属和省属高校以倡议为主,弹性较大,而华中科大文华学院、武科大中南分校等独立学院,则将低年级学生早晚上自习列入校规,并将出勤情况纳入学期评先评优的考核体系。

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此届活动共有292名同学获得捐赠,所获赠羽绒服每件价值在300元左右,符合一定条件的同学们可持有效证件和兑换券排队领取。活动开展以来,同学反映热烈,有位同学在领取完羽绒服之后,又特地穿着回来对老师及工作人员深深鞠了一躬,说到“老师,您看我穿着多漂亮啊,谢谢你们啊!”,有的同学动情的说到“一张小小的兑换券,印证的不只是这个冬天的温暖无忧,更融入了学校给予我们这些贫寒士子的拳拳爱心与诚挚关怀”。

一个真正有“学术自由”精神的学者,一定是一个有社会良知的学者。在中国目前的社会背景下,强调学者的良知,强调对社会、对学生的责任,非常重要。

此次高交会的主题为“科技引领转型、创新驱动发展”,雅图集团作为多年借力高交会平台的IT行业知名企业、长期合作伙伴,这次完全契合高交会主题,在一号馆展出代表当今市场最前沿的投影技术应用展项,未来投影技术新型产业发展的方向,向大众汇报雅图十二年来研发制造投影显示设备的创新成果,推出一道道丰富的科技与艺术完美融合的视觉大餐,比如:雾屏投影显示系统、墙地面互动投影系统、弧幕全景投影系统、虚拟翻书互动投影系统、增强现实液晶3D显示系统、互动传感电视墙、人民日报阅报栏(大屏幕交互式智能一体机)、大屏幕拼接显示系统、雅图连锁院线特效3D影院等等。

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省招考中心提醒考生,审查不合格考生若对审查结论有异议,可在4月1日前向所在市招生办公室(考试中心)提出复议申请;审查合格考生须于4月1日前到市招生办公室(考试中心)报名参加测试认定。

在他看来,现在学生个个是宝,打不得,骂不得,一线班主任稍不注意,就会背上体罚学生的骂名。所以班主任如何各显神通,将调皮学生收拾得服服帖帖,还要让家长挑不出毛病,发不出火,学生也不好说话,这“真是一门艺术,更是一门技术”。

  写下这个题目的时候,我脑海中不停地交织闪现杜威“教育即生活”的命题和陶行知“生活即教育”的理念。关于教育和生活,关于教育和人本身,我们有过的讨论不算少。这不仅是教育改革实践中的现实课题,也是教育理论研究中的经典问题。所谓“回归”,一言以蔽之,就是呈现本来的面目。对于教育而言,正如斯宾塞所说:“教育要为人的完美生活做准备”,回归生活是教育本质的必然要求,也是当下我国的教育现实所趋。  现实中提及教育,我们被问到最多的问题就是,“中国学生最缺少的是什么?”有一个答案很典型,“我们的学生往往等老师布置题目,虽然也能完成得很好,但如果让他们自己发现问题,他们往往会不知所措。”从什么时候开始,我们的学生失去了“发现问题”的精神,失去了探索、求知的欲望,只是被动地接受教育,接受生活甚至无动于衷。学校生活尚且如此,思维一旦定势,脱离学生身份转为社会一分子,他们如何立足。说到底,这是“鸟笼式”教育的恶果,是远离生活的教育的悲哀。在高考为王的教育环境中,学生不得不完全沉浸在书山题海中,灌输式的教学方式和以考试为目的的价值取向,直接导致了学生同生活的分裂,忽视了人的理想、生存和生活价值,让学生渐渐失去生命中最宝贵的东西,而这些宝贵的东西恰恰是教育的回归之处。欣喜的是,我们已经看到很多在这方面有益的探索,四川出版集团出版的《回归》就是其中一例。透过这本书记录的一所普通的小学成长过程,我们彷佛更能理解教育的这份“回归”,充满希望。  锦官新城小学的办学者认为回归生活的过程也是回归理性的过程。彻底抛弃“时间加汗水”的沉重的课业负担,杜绝拔苗助长式、因噎废食式的教育方式。学校根据小学生的心理特点:有效听讲时间为15—20分钟,以及本学校小班授课的教学特点,调整了上课时间,把原来的45分钟压缩到35分钟或者30分钟,用挤出来的时间为学生开设“生态环境”、“创新思维”等课程,培养学生理解“人之为人”的基本要义,道德责任感,教他们去听、去看,通过现实的学校生活去感受未来的社会生活。完全把学生当成活生生的人,而不是学习的工具、读书的呆子,把学生当作涌动着生命气息的个体、张扬个性的个体、深入他们的精神世界,像朋友一样与他们同欢乐共忧愁,在传递知识的基础上,唤醒他们的心灵,使学生用心去体验和感悟生活的价值和意义。  为了学生的这份体验和感悟,学校制定了“两个岗位”的教学策略,新入校的老师在走上讲台之前先要做生活老师,而生活老师的主要工作说白了就是照顾孩子“吃喝拉撒”。没有预想中的退缩和躲避,甚至有老师主动请缨,“做一个合格的生活教师,能够学到在教学岗位上暂时不能学到的很多东西。从学会怎样照顾一个小孩,到学会用正确的教育方式与孩子沟通,其间要用到教育学、心理学、学科教学等多方面的知识。”  也正是通过这个过程,教师更贴近孩子的生活,更接近孩子心中真实的声音,知道他们最需要什么样的指导,他们的成长最需要怎样的呵护。  以爱回归生活,同时也是回归人的过程,回归大写的人,回归人的价值和意义。生活是人在其中的世界,人是其中的核心。所以,教育所要确立的人本意识,就是要顺应人的本性及其自然发展的需要;而所谓的生命意识就是指“让教育为个人而存在,让教育教会个人像他自己的本性要求他自己那样自发而真诚地生活”。体验生活,尊重生命,关心个人的生命需要是教育的终极目的所在,也是教育回归之路的航标。  苏霍姆林斯基说:“教学大纲、教科书规定了给予学生的各种知识,但是没有规定给予学生最重要的一样东西,这就是:幸福。”我们的教育理念应该是:培养真正的人!让每一个接受教育的孩子都能生活得幸福,幸福到老。  (《回归》,李俊霞主编,四川人民出版社2006年1月版)  《中国教育报》2006年8月10日第4版

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指着几近发黄的资料,吴教授介绍说:“我们在文章里写得清清楚楚,竞赛不是目的,而是推动普及的发展与深入的手段。宗旨一旦确定下来,就不能轻易改变。”


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